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　　与此同时，不少高校也在创造各种条件支持这些早早立志考研的学生，甚至很多本科院校在学生刚入学时，就要求他们以保研、考研为目标，这种现象在很多地方本科院校中更为普遍。

　　不仅是地球科学类知识，在马珏看来，人文、区域地理同样需要让学生学会科学思考。2013年，她曾到英国伦敦调研，旁听了一堂中学地理课。学生要在课堂上运用地理学的方法制定旅游规划。这与国内的教学理念有所差异。她曾想在课上锻炼学生的思考能力，但受限于需要教授的知识点过多，“我们还要受到内容必须讲完的限制”。一些新增的环境和国家安全等知识，多是结论，缺少论证过程，使学生只能站在宏观角度分析，课程也显得较为枯燥。

　　应勇说，“党中央决定我任最高人民检察院党组书记，十四届全国人大一次会议选举我为最高人民检察院检察长，这是习近平总书记和党中央对我的高度信任和充分肯定，我深感党的嘱托之重、人民信任之重。”

　　周忠和提到，一些英语国家拥有更完整的地球科学教程。美国麦格劳·希尔出版社推出的初中《科学》和英国培生集团的高中《科学》教材，在地球科学课程中广泛使用。初中《科学》课程有四册，包括地球构造、变化的地球、地球与宇宙等内容，美国高中选用的地球科学教材还包括《地质学、环境与宇宙》，分上中下三册，超过900页。但国内只在初一和初二开设地理课，每册教材不足百页，高中地理教材每册120页左右。

　　财通证券分析称，首先，经济增长目标的确定取决于政府对经济形势的判断；其次，经济增速目标调整顺应潜在增速趋势，而非实际增速变化；最后，经济增速目标本身的意义在于“底线”，而非上限。

　　“老百姓到法院是为了解决问题的，绝不是来‘走程序’的。程序合乎规范，同时能实质解决问题，案结事了，才是诉讼的目的、才能体现诉讼的价值。”

　　2013年4月起，教育部专门委托相关部门，调研地球科学基础纳入中学地理课程的可行性。面向大中学、出版机构500多人的问卷调查中，超过七成受访者认为，高中地理科学基础薄弱，需改进或加强，近90%受访者认为初中的相关教育不足。受访者普遍认为，地球科学知识“实用性不强”，内容设计趣味性较差，与国外差距较大。

　　他说，从研究生教育来看，需要围绕就业市场需求来调整课程设置和教育教学，科学做好不同学历类型的培养方案，差异化进行人才培养。针对当前我国专业人才不足的现实，不断加大专业型学历招生比例，加快发展职业高等教育，扩大研究生层次职业教育招生规模。

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　　GDP增长5%以上是杭州市2023年的预期目标之一，而在2022年，杭州市GDP增速为1.5%。浙江工商大学区域经济研究所所长倪树高在接受媒体采访时表示，这一增长率在浙江省内11个城市中排名末位。过去十年，杭州市数字经济、平台经济和部分高新产业快速发展，但受疫情和平台经济发展环境变化等双重因素影响，杭州市经济发展的良好势头受到影响。

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