加强教育强国建设的战略规划。要大兴调查研究,坚持以人民为中心发展教育,聚焦教育强国建设重大目标任务,坚持问计于群众、问计于实践。加快推进《教育强国建设规划纲要》编制,把握新时代新征程教育高质量发展的形势任务要求,对教育强国建设的战略策略、实现路径和政策举措进行系统谋划设计,形成教育强国建设的施工图和时间表。策划实施一批建设教育强国重大工程项目和专项行动,发挥好区域创新探索和先行先试作用,努力谱写教育强国建设新篇章。
大力培养造就高素质专业化教师队伍。持续深化新时代教师队伍建设改革,弘扬教育家精神,激励教师成为学生为学、为事、为人的“大先生”。坚持师德师风第一标准,全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则,对师德违规问题“零容忍”。健全中国特色教师教育体系,支持高水平综合性大学培养高素质复合型教师,推动师范院校将办好师范教育作为第一职责,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。营造尊师重教社会风尚,构建全方位的教师发展保障体系,引导广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,坚守三尺讲台,潜心教书育人。
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在中美关系之外,美国智库观察中国的视角已从关注“疫情”话题逐渐回归常态化,特别是一些跟企业界和经济界关联比较密切的智库。美国企业研究所(AEI)和哈佛大学肯尼迪学院的研究者非常关注中国的经济发展情况、人口问题和与青年人有关的话题。他们还试图通过这些研究,对中国经济未来发展动力进行预测性讨论。
在此背景下,一些智库对华研究团队也发生调整,一批新老“知华派”人士开始担当重任。比如,今年夏天,主持布鲁金斯学会约翰·桑顿中国中心多年的李成前往香港大学,担任该校中国与世界治理中心创始主任。对这一变化,新加坡《联合早报》刊文评论说,这是美对华新冷战下的“人才脱钩”。李成的位置已由曾在美国使馆担任过外交官的“知华派”何瑞恩(Ryan Hass)接任。巧合的是,何瑞恩跟迈克尔·弗罗曼一样,也在奥巴马政府中任过职,扮演过对华政策顾问的角色。再如,白邦瑞离开了近年来极端化倾向明显的哈德逊研究所,到传统基金会担任中国研究负责人,最近常以“中国战略高级研究员”的身份接受美国媒体的采访。 /p>